COMPETENCIAS GENERALES

1. Los estudiantes entienden e interpretan la historia del trabajo social, con el fin de evaluar e integrar los valores, los principios y la ética de la profesión de trabajo social, incluyendo sus propias creencias y prácticas religiosas.
2. Los estudiantes adquieren y demuestran habilidades de intervención en el trabajo con las personas y sus familias en diversos escenarios con adecuada supervisión y asesoría.
3. Los estudiantes adquieren y utilizan los marcos teóricos y muestran habilidades de pensamiento crítico, sobre cuestiones relacionadas con la teoría y la práctica del trabajo social, para la identificación de las condiciones bio-psico-sociales y culturales que afectan a los clientes en sus diferentes sistemas.
4. Los estudiantes identifican y comprenden las formas y mecanismos de opresión y discriminación, con el fin de desarrollar una práctica sin discriminación y con respeto, conocimiento y habilidades relacionadas con la edad de los clientes, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, estructura familiar de género , estado civil, nacionalidad, raza, religión, sexo, orientación sexual y aplicar estrategias de promoción y cambio social que promuevan la justicia social y económica en un contexto global étnico.
5. Los estudiantes analizan críticamente las políticas y servicios de bienestar social, utilizando modelos internacionales, nacionales y locales de análisis de la política social con el fin de analizar, formular e influir en las políticas sociales, así como la prestación de servicios y cambios organizacionales.
6. Los estudiantes analizan críticamente la literatura científica, utilizando metodologías cuantitativas y cualitativas e incorporando el uso de diferentes tecnologías para evaluar y aplicar los estudios de investigación en sus propias prácticas clínicas y de intervención (modelo de caso).
7. Los estudiantes aplican los marcos teóricos de destrezas en la intervención generalista en el trabajo con las personas y sus familias en diversos escenarios, incluyendo el uso de destrezas apropiadas en comunicación con diversas poblaciones (clientes, colegas y comunidades).

COMPETENCIAS DE LA ESPECIALIDAD

1. Los estudiantes demuestran la capacidad para organizar y evaluar los componentes de las familias disfuncionales, según el modelo médico y el modelo de sistema familiar.

2. Los estudiantes intervienen con el sistema familiar y demuestran la capacidad de participar a través de la perspectiva de fortaleza con el sistema de identificación de problemas, establecimiento de metas y resolución de problemas utilizando los modelos de práctica avanzada generalistas y perspectivas como: empoderamiento y fortalezas, diversidad y social justicia.

3. Los estudiantes demuestran habilidades en la realización de una historia biopsicosocial integral utilizando modelos de práctica basada en la evidencia.

4. Los estudiantes analizan y evalúan críticamente los usos de los lenguajes verbales y no verbales dentro del proceso terapéutico en los sistemas micro, mezzo y macro con individuos, familias y grupos.

5. Los estudiantes diferencian y trabajan con la dinámica familiar dentro de la cultura de la familia hacia el consenso familiar utilizando el modelo de resolución de conflictos.

1. Estadísticas
2. Investigación Social
3. Trabajo Social con Profesión e Instituciones de Bienestar Social
4. Técnicas de Entrevista y Redación en Trabajo Social
5. Historia de Puerto Rico
6. Historia de Civilizaciones de Occidente
7. Biología o Ciencias Biológicas
8. Sociología o Ciencias Sociales
9. Psicología General

1. El promedio mínimo para ser admitido al Colegio de Educación es de 3.00 a partir de agosto 2016 en adelante.

2. Los estudiantes adscritos al Colegio de Educación o con concentraciones adicionales o menores deberán aprobar los cursos del componente de Educación General con una nota mínima de C, y los cursos del componente de Colegio y Concentración con una nota mínima de B.

3. El promedio mínimo para realizar la Práctica Docente es de 00. Los códigos en el Departamento de Educación Secundaria son: ELED 431 / 434–ELED 411.

4. Las Normas de Estatus Académico a Nivel Subgraduado para el Colegio de Educación serán diferentes para los estudiantes adscritos o tomando cursos conducentes a concentraciones menores o adicionales. Específicamente, se les aplicará la siguiente tabla en lo que respecta al índice mínimo acumulado requerido según los créditos completados acumulados (favor de hacer referencia al documento de Normas de Estatus Académico a Nivel Subgraduado).

*NOTA IMPORTANTE: Los requisitos académicos del Colegio de Educación podrían estar sujetos a cambios a tenor con las regulaciones establecidas por el Departamento de Educación de Puerto Rico.